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        第四周化學學科中心活動記錄

        羅淮 2018/10/16 10:59:13 點擊451次

        時間:2018.9.27           

        地點:東階梯教室                  

        參加人:化學中心全體老師      

        主要內容:

         1、觀看教學新時空視頻《新課程方案調整解讀》

           2、交流觀后感

        活動:

        2018927日上午,化學中心全體老師在東階梯教室觀看了教學新時空,《新課程方案調整解讀》主要包括三個方面:1.調整方案的基本背景2.課程調整的基本特點3.調整后的實施建議。

        全體老師對解讀化學新課標有感及思考歸總如下。

        1.深刻領會重視基礎知識、基本技能的含義

        重視基礎知識、基本技能的含義。一要明白什么是雙基以及哪些屬于雙基。在這方面,課程標準有明確的要求,只有準確把握了,才能既達到培養目標的要求,又不會加重學生課業負擔。二要打牢雙基”,打牢雙基不是化學知識的簡單記憶和堆砌,不是死記硬背,而是在正確理解的基礎上,把握化學學科知識的內在聯系,即把握化學的本質。作為學生個體而言,打牢雙基是指努力將化學基礎的東西系統化、結構化,進而構建起自己的學科知識體系的過程。三是運用雙基”,基礎知識必須在運用中才能得到鞏固與提高,因此,教學中要充分注意創設真實的問題情境,讓學生親歷解決問題的過程,親歷化學實驗探究的過程,親自動手完成實驗的相關操作,讓其在探究和解決問題的過程中,鞏固雙基形成解決實際化學問題的能力;在訓練過程中,教師必須精選試題,提高針對性和實效性,并發揮好反饋調節功能,使之不斷提升,進而把雙基學活用活。

        2.吃透課程標準,用好化學教材

        化學課程標準是編寫化學教材、化學教學、考試評價的依據,是國家管理和評價化學課程的基礎。化學課程標準中的內容標準則是學生科學素養發展的最基礎的學習要求。因此,無論是從育人的角度還是從備考的角度看,吃透課程標準均是教師搞好各項工作的基礎。學習化學課程標準不能閱讀一兩次就一勞永逸,而是需要以發展的眼光,在工作中反復體會、感悟。化學教材是對化學課程的目標、基本理念等的具體反映、體現和落實,是化學課程內容的物質載體。因此,教師必須充分發揮好自身的主觀能動作用,深入鉆研教材、用好教材,發揮好教材在教學過程中所應有的作用。

        3.加強實驗教學研究,重視探究能力培養

        化學實驗是進行科學探究的主要方式,它的功能是其他教學手段無法替代的。近年來,依照課程改革的要求,我區中考化學試題對科學探究和實驗內容給予了充分的重視,且相關試題比例較大,這符合化學課程目標的要求。但試卷分析表明,學生實驗探究題得分普遍偏低, ,主要是教師對化學實驗教學及學生探究能力培養重視不夠,教師在黑板上講實驗、講探究仍是一種較普遍的現象,因而導致學生對探究實驗的體驗嚴重不足或根本沒有體驗。

        實驗和科學探究活動是學生形成化學核心能力最重要的方法,如果沒有學生親歷的實驗和化學探究活動,提高化學核心能力必定是一句空話。實驗和科學探究活動既能提供給學生認識化學規律的感性材料,又能培養學生的觀察、思維等能力和方法。因此,是改革傳統的實驗教學方式,要盡可能地變教師演示為學生動手,變驗證性實驗為探究性實驗,盡可能給學生創設探究的情景、氛圍和條件,讓學生在提出問題、假設與猜想、設計與論證、實驗與探究、收集信息、解釋與結論、反思與評價等科學探究的環節均得到體驗與鍛煉。

        4.加強學科能力的培養

         化學學科考試注重考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗及探究能力、信息收集和處理能力,運用圖表、化學用語、文字進行表達等基本能力。但在能力要求上要注重基礎性,符合現實和學生實際,不隨意拔高。

        在平時的教學中,要樹立能力目標意識,明確初中化學需要學生掌握的核心能力要素,要根據課程標準的能力要求進行教學,不要只重視知識與技能,把過程和方法的要求虛化,把能力提高和知識技能的掌握對立起來;在每一個教學環節,都要明確能力要求,使教學過程成為能力和知識技能同步提高的過程。

        要有計劃、有針對性地實施能力訓練。要將能力訓練內容具體化,每個學期、每節課、每個教學過程均要有明確的能力訓練方案,什么時候進行分析綜合能力訓練,什么時候進行表達能力訓練,什么時候進行實驗能力和科學探究能力訓練,什么時候進行信息收集與處理能力訓練等都要有具體的安排,做到心中有數,逐步落實。學生需要具備的某些能力有一個漫長的形成過程,如對學生表達能力的培養,包括用語言、化學用語、圖表準確陳述化學事實、分析和解釋化學現象、表達實驗結論等,應有連貫一致的安排和落實。元素符號、化合價的表達訓練,化學式、化學方程式書寫訓練,用圖表來陳述化學事實的訓練,分析和解釋化學現象、表達實驗結論的訓練,讓學生理解圖表的含義并用圖表來表示化學事實等,均須有機融合并落實在平時的教學中。

        在進行作業或復習教學時,教師要有針對性地選擇或改編或設計有利于培養學生學科能力的活動和練習,讓學生在活動中提高能力,在訓練中提高能力。

        5.在教學中,要加強化學與生活、技術、社會的聯系

        加強化學與生活、技術、社會的聯系,可以更好地體現化學學習的價值,有用性激發學生的學習興趣,增強探究的欲望,使學生在正確價值觀的形成過程中,滲透更扎實的物質觀、自然觀、發展觀。

        教師在選擇教材以外的教學資源時,一定要注意選取對學生未來發展有用的知識,特別關注與生活緊密相關的化學問題,比如燃燒與滅火及用火安全、能源問題、新材料、環境保護、化學物質與健康等。

        由此可知,教師還需要不斷拓寬自己的知識面,加強與化學熱點、前沿及生活十分密切的相關知識的學習與提高。

        今后繼續深入領悟新課標,不斷反思教學中的問題與對策。我們要在教學實踐中不斷更新教育教學理念,不斷嘗試和創新,不斷提高學生的科學素養,培養他們的綜合能力。

         

         

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